El blog de Ciril Rozman

Sobre la importancia del autoaprendizaje en la Formación Médica Continuada (FMC)

Posted by blogderozman en julio 6, 2010

En diferentes artículos publicados en mi espacio electrónico personal se abordan las cuestiones relativas a la Educación Médica en sus distintas facetas. Es bien sabido que la formación del médico discurre a lo largo de un complejo proceso que suele subdividirse en tres fases o etapas: formación de grado, formación postgraduada y formación continuada.  De todos modos, debemos advertir de inmediato que la separación en tres fases es relativamente artificial, pues se trata de un proceso que es un “continuum”, durante el cual distintas etapas se influyen mutuamente.

El objetivo de la FMC estriba en mantener la competencia profesional durante toda la vida. Para que este objetivo pueda cumplirse de forma idónea, es preciso que lo que debe ser mantenido se haya adquirido previamente.

¿En que consiste la competencia profesional? Durante las fases de grado y postgrado, es preciso adquirir:

1º Conocimientos científicos suficientes para que las actividades profesionales tengan base racional

2º Habilidades necesarias para la aplicación práctica  de los conocimientos

3º Actitudes necesarias para la consideración integral (bio-psico-social) del paciente

4º Calidad ética que convierta las actuaciones técnicamente correctas en moralmente buenas

El mantenimiento de la competencia profesional durante toda la vida se puede conseguir mediante dos tipos de actividades:

A)    Formación estructurada en forma de cursos y programas, organizados por numerosas instancias en el ámbito tanto nacional como europeo.

B)     Métodos de autoaprendizaje.

Por lo que concierne a los proyectos estructurados, La Ley de Ordenación de Profesiones Sanitarias (LOPS) del 2003 prevé crear la Comisión de Formación Continuada, la cual estaría encargada de acreditar tanto las instituciones como los cursos dedicados a tal fin. Hospitales, Colegios de Médicos, Sociedades Científicas y hasta Compañías Farmacéuticas organizan cada vez un mayor número  de actividades en este entorno. En el ámbito europeo existen también organizaciones que tiene la finalidad de coordinar y evaluar este proceso.

Pero mi intención hoy estriba en subrayar la importancia que tienen los métodos de autoaprendizaje, a la vez que recordar de nuevo la íntima conexión que existe entre las diferentes fases de Educación Médica. Cuando analizamos nuestra situación por lo que respecta a la calidad de la Formación de Grado y de Postgrado, forzosamente debemos reconocer que la primera, a pesar de los intentos de inmersión en el Espacio Europeo Común, sigue siendo francamente defectuosa. En cambio, la Formación Especializada –aún siendo mejorable, sobre todo por lo que se refiere al examen de ingreso MIR- está teniendo unos resultados excelentes. Las Facultades de Medicina están introduciendo nuevos planes de estudios acordes con el proceso de Bolonia, pero según mis conocimientos ninguna ha apostado seriamente por los métodos más innovadores (para recordar sus propiedades, véase mi artículo “Plan de estudios orientado a la solución de problemas”, del 18 de Agosto de 2009). Una de las características de dichos modelos estriba precisamente en fomentar el autoaprendizaje. En suma, si el alumno de grado ha adquirido el hábito de aprender por sí mismo y, además, ha adquirido una actitud de compromiso ético con la profesión que mueva su voluntad, va a realizar a lo largo de su vida todos los intentos posibles de estar al día. Sólo así va a garantizarse su Formación Médica Continuada.

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